确定评价指标权重的常见方法是_确定评价指标和权重时应留意哪些题目

杰出英语教师必备的10项底子功

做一个真正的英语先生

全英教学：可以，但没必要。

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学科

年级

打算者

指导教师

单元底子信息

课程尺度依据

操纵课本版本

单元名称

单元课时数

一、单元进修单元大主题及要素阐明【表示进修单元大主题的育人价格】

单元主题

可所以单元名称，或许参考单元名称改造为加倍表示意义和价格的单元大主题名 称。

单元主题阐明

阐明单元大主题的焦点概念、内容结构、呈现方式、教学过程、育人价格等。

学情阐明

阐明弟子已有保存、常识、运动、方法等经历。着眼单元集体描摹学情，如果可 能，建议采纳经历和数据相团结方式。

进修前提阐明

简要分析或许列出进修情况的集体要求，如实施设备器材、桌椅摆放、黑板、多 媒体设备、智能终端等【物理情况】以及数字资源、软件工具、收集平台等【虚 拟情况】等。

二、单元进修目的【基于课标、阐明课本、团结学情，表示素养导向】

单元进修目的及素养 要求

单元进修目的应该集体涵盖学科焦点素养【表示单元是集体落实学科焦点素养的 进修单元】0

可以采纳素养整合方式描摹进修FI标，一条目的可以对应多个素养，并在对应关 系分析栏目中简要分析目的对应的紧张素养。

目的尽或许可测，关联焦点素养或学业质量水平。

三、课时目的【聚焦课时内容，详细、 可利用、可检测，进修合适学科要求】

进修目的阐明【大白各进修FI标达成之后，弟子的详细表示和评 价方式。】

第1课时

第2课时

・♦・♦・・

四、各课时目的及进修运动打算【指向进修目的，强调弟子的运动与体验】

第 1

目的/运动1

呈现目的/运动名称，概述目的/运动的内容、过程、情况等，标注与目的关联。

目的/运动2

课 时

目的/运动3

• •••••

第 2 课

时

目的/运动1

目的/运动2

目的/运动3

• •••••

• •••••

五、单元进修评价打算【教师或搭档对弟子的评价，指向进修目的的达成】 【备注：方案1、方案2选择其一】

须要评价的运动

方案1:针对目的/运动描摹

运动1名称

依据单元进修目的，针对寻衅性进修目的/运动，呈现评价内容、评价指标、评 价方法和赋值方法等。

评价内容选择和评价指标打算时，无需面面俱到，尽或许抓住要害，倡导陪伴学 习目的/运动的评价。

运动2名称

运动3名称

• •••••

评价要素

方案2：针对单元集体描摹

评价内容

简述单元评价内容

评价指标

简述针对单元评价内容的要害表示

评价方法

简述针对单元评价内容或许评价指标的评价方法

评价权值

简述针对评价内容或许评价指标的赋分权值与尺度

五、大单元作业打算

可所以各课时作业的汇总或许单元学业评价【单元结束后的评价】。

单元作业打算须要表示单元进修目的的达成。

单元作业打算要关注实践性、综合性及长周期作业。

六、教学反思及改前进伐【课后填写】

基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。 大白紧张经历或许需改进的方面。

七、单元教学结构通过结构图展示学科焦点素养、单元进修目的、焦点标题串、进修运动打算、进修评价目的等。

泉源丨“微观教育”微信公众号

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